ฉันได้รับบ่อยความประทับใจที่พ่อแม่ผู้ปกครองของนักเรียนชั้นกลางได้รับนำไปสู่ ​​การคิดว่ามีทางเลือกสองทางแยก: นักเรียนของพวกเขาควรได้รับการส่งเสริมในการจดจำข้อเท็จจริงพื้นฐานสำหรับ การบวกและการคูณและต้นแบบกระบวนการหรือพวกเขาควรจะได้รับอนุญาตให้ใช้ เครื่องคิดเลขเมื่อการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เพราะ ผมไม่คิดว่ามันควรจะเป็นทางเลือกหนึ่งในช่วงอื่น ๆ เราได้เลือกค่อนข้างที่จะแบ่งปันความคิดบางอย่างเกี่ยวกับสองประเด็นที่ เกี่ยวข้อง ในบทความนี้เมื่อเครื่องคิดเลขควรจะใช้? ในบทความต่อไปวิธีที่สามารถข้อเท็จจริงพื้นฐานที่จะเสริมในขณะที่การเรียนรู้แนวความคิดทางคณิตศาสตร์ใหม่
เมื่อการใช้เครื่องคิดเลข

สหรัฐอเมริกาสภาแห่งชาติของครูคณิตศาสตร์ส่งเสริมการใช้เครื่องคิดเลขในระดับกลาง ผู้ใหญ่มักใช้เครื่องคิดเลขที่จะคิดค่าใช้จ่ายร้านขายของชำของพวกเขาหรือเพื่อเช็คยอดเงิน นักเรียนส่วนใหญ่ชั้นกลางมีการเข้าถึงพวกเขา กับข้อเท็จจริงเหล่านี้ในใจภายใต้สถานการณ์ครูควรจะทำให้การตัดสินใจที่จะใช้เครื่องคิดเลขกับนักเรียนของพวกเขา? แนวทางต่อไปนี้จะเป็นประโยชน์ในการตอบคำถามนี้

นักเรียนจะได้รับอนุญาตให้ใช้เครื่องคิดเลขในสถานการณ์ต่อไปนี้:

• เป้าหมายของกิจกรรมคือการกำหนดวิธีแก้ปัญหาเมื่อมีการคำนวณที่จำเป็นอยู่นอกเหนือความสามารถของนักเรียน
• เป้าหมายของกิจกรรมที่ไม่ได้เป็นเพื่อตรวจสอบการแก้ปัญหาการคำนวณ แต่การคำนวณบางอย่างเป็นสิ่งที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย นี้อาจเป็นจริงเมื่อครูมีความประสงค์ที่จะมีนักเรียนพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาหรือเมื่อสำรวจรูปแบบทางคณิตศาสตร์
• นัก เรียนไม่ควรได้รับอนุญาตให้ใช้เครื่องคิดเลขเมื่อเป้าหมายของกิจกรรมคือการ กำหนดวิธีการคำนวณและนักเรียนสามารถที่จะทำสิ่งที่จำเป็นในการคำนวณระยะเวลา ที่เหมาะสมของเวลา

ลองดูที่ตัวอย่างแสดงให้เห็นถึงแนวทางเหล่านี้:

อนุญาตให้นักศึกษาที่จะส่งปัญหาโลกแห่งความจริงที่มีความสำคัญกับพวกเขาสามารถช่วยกระตุ้นให้เกิดความสนใจในการศึกษาต่อของคณิตศาสตร์ นักเรียนชั้นกลางอาจต้องการที่จะตรวจสอบการจัดการที่ดีที่สุดเมื่อซื้อจักรยานหลังจากที่ราคาของตัวเลือกของเขาได้รับลดลงร้อยละต่างๆ ถ้าเขายังไม่เข้าใจยังคูณร้อยละการใช้เครื่องคิดเลขอาจมีความจำเป็นในการคำนวณคำตอบที่ถูกต้อง นักศึกษามีส่วนร่วมในกิจกรรมที่ต้องใช้เครื่องคิดเลข; เป้าหมายของกิจกรรมคือการกำหนดวิธีการแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการคำนวณ

หลักการหนึ่งที่สำคัญมากของการเรียนรู้และการประยุกต์ใช้คณิตศาสตร์เป็นความสามารถในการระบุรูปแบบ นัก เรียนในโรงเรียนประถมศึกษาอาจจะให้ความสนใจในการหารูปแบบในปัญหาที่ต้องใช้ เป็นจำนวนมากของการคำนวณที่นอกเหนือจากความรู้หรือความอดทนของนักเรียน บางครั้งการคำนวณก็อาจจะน่าเบื่อเกินไปและซับซ้อนในการรักษาผลประโยชน์ของนักเรียนมีความคิดสร้างสรรค์ เนื่อง จากเป้าหมายของครูในขณะนี้เป็นหลักเพื่อให้นักศึกษามีประสบการณ์ในการหารูป แบบที่ช่วยให้นักเรียนที่จะใช้เครื่องคิดเลขอาจมีความจำเป็น เป้าหมายของกิจกรรมที่ไม่ได้เป็นเพื่อตรวจสอบการแก้ปัญหาการคำนวณและนักศึกษามีส่วนร่วมในกิจกรรมที่ต้องใช้เครื่องคิดเลข

ส่วนใหญ่โปรแกรมคณิตศาสตร์รวมถึงปัญหาการออกแบบมาเพื่อแสดงให้เห็นว่าบางคำนวณ ทางคณิตศาสตร์หรือแนวคิดที่สามารถนำมาใช้ในการแก้ปัญหาโลกแห่งความจริง เป้าหมายของการออกกำลังกายคือการทำให้การใช้งานของคณิตศาสตร์ก่อนหน้านี้ได้เรียนรู้ การใช้เครื่องคิดเลขจะไม่ให้การปฏิบัติที่ตั้งใจไว้ นักศึกษามีส่วนร่วมในกิจกรรมที่ไม่ต้องใช้เครื่องคิดเลข; เป้าหมายของกิจกรรมคือการกำหนดวิธีการแก้ปัญหาโดยใช้การคำนวณ

ความสามารถในการตรวจสอบการประมาณค่าที่เหมาะสมเป็นอีกหนึ่งเป้าหมายสำคัญทางคณิตศาสตร์ แต่มันจะไม่เกิดขึ้นโดยไม่ต้องปฏิบัติ เครื่องคิดเลขสามารถใช้เป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการตรวจสอบความพร้อมของการประมาณค่าของนักเรียน